Ce cours s’inscrit dans le cursus de Master en orthophonie. Il vise l’intégration par les étudiants des pratiques fondamentales d’accompagnement familial dans les diverses situations thérapeutiques possibles en orthophonie. Le travail du thérapeute en synergie avec la famille étant un des piliers de l’efficacité du traitement préconisé dans toutes les pathologies rencontrées. Cette unité d’enseignement contribue au développement des compétences suivantes : Réaliser une démarche clinique d’évaluation précise et adaptée aux patients présentant des troubles du langage, en percevant finement ses erreurs. Prendre en charge ce patient de façon adaptée, en l’aidant à construire son langage et à l’utiliser de façon souple et variée. Collaborer avec les différents intervenants, les parents et l’entourage des patients en étant informatif et pragmatique. Etablir et entretenir une relation thérapeutique de qualité avec le patient et ses proches, en choisissant ses mots ou son style d’expression de façon adaptée.

Temps présentiel : 15 heures

Charge de travail étudiant : 50 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final

Référence :
van Kleeck, A. (2013). Guiding parents from diverse cultural backgrounds to promote language skills in preschoolers with language disorders: Two challenges and proposed solutions for them. Perspectives on Language Learning and Education, 20(3), 78-85. Lowell, D. I., Carter, A. S., Godoy, L., Paulicin, B., & Briggs‐Gowan, M. J. (2011). A randomized controlled trial of Child FIRST: A comprehensive home‐based intervention translating research into early childhood practice. Child development, 82(1), 193-208. Nicholson, J. M., Cann, W., Matthews, J., Berthelsen, D., Ukoumunne, O. C., Trajanovska, M., ... & Hackworth, N. J. (2016). Enhancing the early home learning environment through a brief group parenting intervention: study protocol for a cluster randomised controlled trial. BMC pediatrics, 16(1), 73. Tosh, R., Arnott, W., & Scarinci, N. (2017). Parent‐implemented home therapy programmes for speech and language: A systematic review. International journal of language & communication disorders, 52(3), 253-269. Lieberman-Betz, R. G. (2015). A systematic review of fidelity of implementation in parent-mediated early communication intervention. Topics in Early Childhood Special Education, 35(1), 15-27. Kong, N. Y., & Carta, J. J. (2013). Responsive interaction interventions for children with or at risk for developmental delays: A research synthesis. Topics in Early Childhood Special Education, 33(1), 4-17.