Cette unité d’enseignement s’inscrit dans le cursus de la formation initiale des orthophonistes au Semestre 4. Il s’agit d’une matière obligatoire. Elle permet à l’étudiant d’acquérir des connaissances de base relatives au développement typique de la lecture, de la compréhension écrite et de la transcription et de reconnaître les liens existants entre le langage écrit et d’autres habiletés telles que les habiletés métalinguistiques. Ce cours exige un prérequis : « Initiation aux Sciences de l’Education ».

Temps présentiel : 15 heures

Charge de travail étudiant : 50 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen écrit, Travaux pratiques contrôlés

Référence :
- Abdelhadi, S., Ibrahim, R., & Eviatar, Z. (2011). Perceptual load in the reading of Arabic: Effects of orthographic visual complexity on detection. Writing Systems Research, 3(2), 117-127. - Abu-Rabia, S. (2000). Effects of exposure to literary Arabic on reading comprehension in a diglossic situation. Reading and writing, 13(1-2), 147-157. - Abu-Rabia, S. (2001). the role of vowels in reading Semitic scripts: Data from Arabic and Hebrew. Reading and Writing, 14 (1_2), 39 - 59. - Abu-Rabia, S., & Abu-Rahmoun, N. (2012). The role of phonology and morphology in the development of basic reading skills of dyslexic and normal native Arabic readers. Creative Education, 3(07), 1259. - Asadi, I. A., Khateb, A., & Shany, M. (2017). How simple is reading in Arabic? A cross‐sectional investigation of reading comprehension from first to sixth grade. Journal of Research in Reading, 40, S1-S22. - Bialystok E. (2005). Consequences of bilingualism for cognitive development. In Kroll J. F. & De Groot A. M. B. (Eds.), Handbook of bilingualism: Psycholinguistic approaches. (pp. 417-432). New York, NY, US: Oxford University Press. - Bialystok E. (2007). Acquisition of Literacy in Bilingual Children: A Framework for Research. Language learning, 57(1), 45-77. - Bialystok E., Shenfield T., & Codd J. (2000). Languages, scripts, and the environment: Factors in developing concepts of print. Developmental Psychology, 36, 66-76.