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070ACMPM1	Tutorat et accompagnement des différents profils d'élèves
	Faculté des sciences de l'éducation 3 crédits -Mettre en place les différents modèles de tutorat (français, anglo-saxon…) -Assurer les types d'encadrement nécessaires au niveau des élèves (pédagogique, relationnel, personnel…) -Collaborer avec les divers partenaires de l'éducation (parents d'élèves, supérieurs hiérarchiques, collègues) Temps présentiel : 21 heures Charge de travail étudiant : 9 heures Méthode(s) d'évaluation : Etude de cas Référence : -BAUDRIT A. et DAMBIEL-BIREPINTE E. (2008). Le handicap en classe, une place pour le tutorat scolaire ? Paris : De Boeck Université. -BAUDRIT A. (2007). Le tutorat : richesses d'une méthode pédagogique Paris : De Boeck Université. -BLANC B. (2003). Développer la fonction tutorale : former et intégrer Lyon : Chronique Sociale. -TUGAL M. et BERRIER C.(2002). Alternance et tutorat : analyses, pratiques et outils. Paris : Centre INFFO.

070ACMPM1

Tutorat et accompagnement des différents profils d'élèves

Faculté des sciences de l'éducation 3 crédits

-Mettre en place les différents modèles de tutorat (français, anglo-saxon…) -Assurer les types d'encadrement nécessaires au niveau des élèves (pédagogique, relationnel, personnel…) -Collaborer avec les divers partenaires de l'éducation (parents d'élèves, supérieurs hiérarchiques, collègues)

Temps présentiel : 21 heures

Charge de travail étudiant : 9 heures

Méthode(s) d'évaluation : Etude de cas

Référence :
-BAUDRIT A. et DAMBIEL-BIREPINTE E. (2008). Le handicap en classe, une place pour le tutorat scolaire ? Paris : De Boeck Université. -BAUDRIT A. (2007). Le tutorat : richesses d'une méthode pédagogique Paris : De Boeck Université. -BLANC B. (2003). Développer la fonction tutorale : former et intégrer Lyon : Chronique Sociale. -TUGAL M. et BERRIER C.(2002). Alternance et tutorat : analyses, pratiques et outils. Paris : Centre INFFO.