Ce cours s’inscrit dans le cursus de formation initiale des orthophonistes en S6. La démarche méthodologique d’évaluation basée sur des preuves est une recommandation principale des organismes de santé et professionnels en orthophonie. Les orthophonistes sont ainsi de plus en plus appelés à inscrire leur pratique clinique dans une démarche réflexive permettant de valider les pratiques au regard des contextes variés des patients et de leur environnement. Cette unité d’enseignement doit permettre aux étudiantes d’acquérir une démarche de réflexion liée à leur pratique d’évaluation et de construire sur cette base une démarche d’intervention fondée sur des preuves à partir des situations cliniques rencontrées dans le contexte libanais particulier multiculturel et multilingue.

Temps présentiel : 15 heures

Charge de travail étudiant : 50 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final

Référence :
- Brin-Henry, F., Le diagnostic orthophonique comme clé de voute du bilan ?. Intervention à la journée de l’Association de Formation continue de l’école d’orthophonie de Nantes, « Le bilan a sa place : comprendre, mesurer soigner. ». - Brin-Henry F., 2011. La terminologie crée-t-elle la pathologie? Le cas de la pratique clinique de la pose du diagnostic orthophonique. Thèse de Doctorat en Sciences du Langage soutenue le 18 novembre 2011 à l’université de Nancy2, sous la direction de Richard Duda. Disponible sur http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00655952/ - Brin-Henry, F. 2014. L’éducation Thérapeutique en orthophonie. Editorial. Rééducation orthophonique (259): 3-8 - Dei Cas P. 2011. La pratique du bilan de langage oral en cabinet libéral : quelles ressources, quelles attentes ? Rééducation orthophonique (231) : 129-138 - Hasson, N and Joffe, V. 2007. The case for Dynamic Assessment in speech and language therapy. Child Language Teaching and Therapy 23,1 (2007); pp. 9–25. - Leloup, G. 2007. L’intervention orthophonique: problèmes et perspectives. Table ronde, entretiens d’orthophonie.