Dans un contexte mondial marqué par les tensions et les incertitudes, l’ILE a pris part à un programme Erasmus+ innovant autour de la formation des enseignants en contexte multilingue et multiculturel. Une expérience à la fois académique et profondément humaine, portée par l’engagement de l’USJ-ILE dans les dynamiques internationales de l’éducation.
Dans le cadre du programme Erasmus+ Blended Intensive Programme (BIP) intitulé « Former au métier enseignant dans un contexte multilingue et multiculturel », M. Rock El Achy, Directeur de l’Institut libanais d’éducateurs, et Mme Nicole Abdelnour, Responsable de la formation continue, ont participé à une mobilité académique à Málaga, accueillie par l’Université de Málaga du 23 au 27 mars 2026.
Coordonné par Hénallux, ce programme a réuni des enseignants et étudiants issus de plusieurs institutions d’enseignement supérieur — Haute École EPHEC, Haute École en Hainaut, Université de Reims Champagne-Ardenne, Université Saint-Joseph de Beyrouth – ILE, et Universitatea Ștefan cel Mare de Suceava — aux côtés de l’institution d’accueil. Cette diversité a permis de croiser des contextes éducatifs, des pratiques pédagogiques et des perspectives culturelles variées.
Pour les formateurs libanais, cette expérience a pris une résonance particulière. Venir d’un contexte marqué par l’incertitude a renforcé la conviction que l’éducation demeure un espace essentiel de transformation et d’espérance. Très rapidement, le programme s’est imposé comme un lieu vivant de rencontre, de dialogue et de reconnaissance mutuelle, où la diversité linguistique et culturelle devient une richesse partagée.
Le BIP s’est distingué par la cohérence de son parcours, articulant apports théoriques et mises en situation. Les intervenants de l’ILE ont abordé les notions de plurilinguisme, de translanguaging, de compétences interculturelles ou encore d’identité à travers des dispositifs interactifs favorisant l’engagement et la réflexivité. L’intégration d’approches créatives — ateliers artistiques, productions collaboratives, objets culturels — a contribué à inscrire les apprentissages dans une expérience vécue et partagée.
Dans cette dynamique, les interventions proposées ont ouvert des espaces particulièrement riches de mise en réflexion et en action. La présentation du projet Lie-Ban – Objets et
Héritages en Dialogue a constitué un moment fort, en proposant une approche pédagogique articulant patrimoine, créativité et engagement citoyen. À travers une activité collaborative, les participants ont été invités à interroger le sens d’objets culturels issus de leur propre contexte, puis à les réinventer à la lumière des enjeux contemporains, prolongeant ainsi la réflexion bien au-delà du cadre du programme.
Par ailleurs, le travail autour du translanguaging a permis de repenser les langues non plus comme des frontières, mais comme des ressources, ouvrant la voie à des pratiques pédagogiques plus inclusives et adaptées à la diversité des élèves.
Une attention particulière a également été portée à la réflexivité professionnelle, à travers des démarches d’auto-confrontation invitant les participants à interroger leurs expériences, leurs représentations et leur pouvoir d’agir. En transformant leurs vécus en objets de pensée, ils ont pu développer une posture d’analyse essentielle au métier enseignant, inscrite dans une logique de développement continu.
Enfin, l’exploration des processus de construction identitaire a permis d’aborder la complexité du « soi » dans ses dimensions personnelles, culturelles et relationnelles, renforçant la capacité à comprendre l’élève dans sa singularité et à construire des environnements éducatifs plus attentifs et inclusifs.
Au-delà des contenus, c’est la qualité des interactions humaines qui a marqué cette expérience. Les échanges, formels et informels, ont favorisé l’émergence d’un véritable espace interculturel, où chacun a pu partager ses pratiques, confronter ses réalités et enrichir sa compréhension du métier d’enseignant.
Cette participation s’inscrit pleinement dans la dynamique d’ouverture internationale de l’Université Saint-Joseph de Beyrouth – ILE, et dans son engagement en faveur d’une formation des enseignants ancrée dans les réalités contemporaines. Elle témoigne d’une volonté affirmée de contribuer aux réflexions internationales sur l’éducation et de former des enseignants capables d’évoluer dans des environnements complexes et diversifiés.
Au terme de cette expérience, une conviction se renforce : ces programmes internationaux constituent de véritables laboratoires vivants où se dessinent les contours d’une éducation plus ouverte, plus inclusive et profondément humaine.