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Plurilinguisme et langage écrit: pratiques d'évaluation et d'intervention

Cet enseignement aborde les manifestations cliniques des troubles du LE dans le cadre de contexte environnementaux différents : socio-culturels et linguistiques. Il propose une réflexion autour de la manifestation des troubles dans les différentes langues et aborde les différentes approches rééducatives des troubles du langage écrit en orientant la réflexion dans une perspective d’Evidence-Based-Practice.


Temps présentiel : 20 heures


Charge de travail étudiant : 75 heures


Méthode(s) d'évaluation : Projets


Référence :
Abu-Rabia, S., & Taha, H. (2004). Reading and spelling error analysis of native. Reading and Writing, 17(7-8), 651-690. American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. Arlington: American Psychiatric Publishing. Bacha, N. et Bahous, R. (2011). Foreign Language Education in Lebanon: A Context of Cultural and Curricular Complexities. Journal of language teaching and research, 2, 6, 1320-1328. Bacha, N. et Bahous, R. (2011). Foreign Language Education in Lebanon: A Context of Cultural and Curricular Complexities. Journal of language teaching and research, 2, 6, 1320-1328. Boudelaa, S. (2014). Is the Arabic mental lexicon morpheme-based or stem-based?Implications for spoken and written word recognition. In E. Saiegh-Haddad & R. M. Joshi (Eds.), Handbook of Arabic literacy: Insights and perspectives, 9 (pp. 31-54). Dordrecht: Springer Netherlands. Casalis, S. Parriaud, F. Cavalli, E. Chaix, Y. Colé, P. Leloup, G. Sprenger-Charolles, L. Szmalec, A. Valdois, S. Zoubrinetzky, R. (2018). Les dyslexies. Paris : Elsevier Masson. Casalis, S., Leloup, G., et Parriaud, F. B. (2013). Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant. Paris : Elsevier Masson. Chen, X., Dronjic, V., Helms-Park, R. (2015). Reading in a Second Language: Cognitive and Psycholinguistic Issues. NY: Routledge. Cain, K., Compton, D., Parrila, R. (2017). Theories of Reading Development. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company. Dumont, A. (2014). Idées reçues. La dyslexie. Paris: Le Cavalier Bleu. Fletcher, J., Lyon, G. R., Fuchs, L., & Barnes, M. (2007). Learning disabilities: From identification to intervention. New York, NY: The Guildford Press. Paradis, J., Genesee, F., Cargo, M. (2011). Dual Language Development & Disorders: A Handbook on Bilingualism & Second Language Learning, Second Edition. Baltimore: Brooks Publishing. Rapports d'expertise collective (2007). Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie Bilan des données scientifiques. Paris: Les éditions Inserm. Shaywitz, S. (2008). Overcoming Dyslexia: A New and Complete Science-Based Program for Reading Problems at Any Level. NY: Vintage Books. SPRENGER-CHAROLLES, L. Une progression pédagogique construite à partir de statistiques sur l’orthographe du français (d’après Manulex-Morpho): pour les lecteurs débutants et atypiques. Verhoeven, L. (2007). Early bilingualism, language transfer, and phonological awareness. Applied Psycholinguistics, 28, 425-439.

Planification
JourPeriodeSalle
Jeu 21/01/202115:00 - 18:30
Ven 22/01/202115:00 - 18:30
Jeu 28/01/202115:00 - 18:30
Ven 29/01/202115:00 - 18:30
Jeu 18/02/202115:00 - 18:30
Ven 19/02/202115:00 - 18:30
Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Master en orthophonie