Ce cours a pour but de comprendre les effets du développement personnel sur la réussite professionnelle et sociale des individus. Il s’adresse aux personnes souhaitant développer leur performance dans leur activité professionnelle et sociale. Ce cours constitue une initiative aux personnes pour pouvoir s'inscrire dans une dynamique d'évolution positive et permettre à chacun de trouver ses propres méthodes pour parfaire son efficacité dans le travail et dans ses relations. Autour de retours d'expériences et de cas pratiques, ce cours apporte des méthodes et outils que chacun pourra expérimenter autant dans sa vie personnelle qu’en pédagogie.

Temps présentiel : 17.5 heures

Charge de travail étudiant : 57.5 heures

Méthode(s) d'évaluation : Synthèse d'un article

Référence :
Akoun, A. et Pailleau, I. (2013); Apprendre autrement avec la pédagogie positive, Eyrolles, France Alvarez, C. (2016). Les lois naturelles de l’enfant. Les arènes. Brochec, A. (1997), Les formations au développement personnel : où en est-on aujourd’hui ?, dans Actualités de la formation permanente, n° 148, Dossier Les formations au développement personnel. Brunel V. (2004), Les managers de l'âme. Le développement personnel en entreprise, nouvelle pratique de pouvoir ? La Découverte, Entreprise & Société Buzan, T. (1994). The Mind Map Book: How to Use Radiant Thinking to Maximize your Brain’s Untapped Potential, Kindell edition Champion F. (janvier 2009) ; Psychothérapie et société, coll. Sociétales. Armand Colin. Cottraux, J. (2012). Psychologie positive et bien-être au travail. Elsevier Masson. Cudicio, C. (2005). Maîtriser l'art de le PNL : La programmation neurolinguistique. Eyrolles De Cock, L (2017), « Céline Alvarez, le business pédagogique : Enquête sur un bestseller controversé », La revue du crieur, N° 6. Dehaene, S. (septembre 2018), Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines, Odile Jacob. Dilts, R. & DeLozier, J. (2000); Encyclopedia of Systemic Neuro-Linguistic Programming and NLP New Coding, NLP University Press. Filliozat, I. (2011), « J’ai tout essayé ! ». Opposition, pleurs et crises de rage : traverser sans dommage la période de 1 à 5 ans.J.-C. Lattès. Filliozat, I. (2014), « Il me cherche ! ». Comprendre ce qui se passe dans son cerveau entre 6 et 11 ans. J.-C. Lattès. Haydon, k. (2014); Ten Ways to Engage Students Using Graphics and Color, article paru dans « The creative poste », novembre 2014. Jacobs Foundation (2015), « Trop de stress – trop de pression ! Comment les adolescents suisses gèrent le stress et la pression à la performance ». http://www.juvenir.ch/fileadmin/user_upload/www.juvenir.ch/downloads/JUVENIR_IV_version_abregee.pdf Janssen, T. (2011). Le défi positif. Éditions LLL Junier, H. (2018), Guide pratique pour les pros de la petite enfance. Collection Petite enfance, DUNOD. La Garanderie, A. (1988), Tous les enfants peuvent réussir, Bayard. Lacroix, M. (2000) Le développement personnel. Flammarion, Dominos. Lecomte, J. (2010). La résilience. Se reconstruire après un traumatisme. Éditions rue d'Ulm. Lieury A. & Fenouillet F. (2013), Motivation et réussite scolaire. 3e édition. Dunod Maslow, A. (2013) Devenir le meilleur de soi-même: Besoins fondamentaux, motivation et personnalité. Eyrolles . Odier, G. (2012). Carl Rogers : Être vraiment soi-même. L'Approche Centrée sur la Personne. Eyrolles. Rogers, C. (2018). Le développement de la personne. 2e édition, Interéditions. Selye, H. (2013), Stress in Health and Disease. Butterworth-Heinemann Thalmann, Y.-A. (2011). La psychologie positive : pour bien aller. Odile Jacob