070PSYEM1

Psychologie et enseignement

Dans le cadre de l’UE « Psychologie et enseignement», les participants seront capables d’appliquer les bonnes stratégies pour gérer chacun de ces troubles en classe, de repérer les difficultés qui se présentent s’il utilise de mauvaises stratégies et d'être sensibilisé au rôle psychologique de l’enseignant en classe


Temps présentiel : 17.5 heures


Charge de travail étudiant : 60 heures


Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travaux pratiques contrôlés


Référence :
- American Psychiatric Association. (2015). Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux : DSM-5. Washington, D.C: American Psychiatric Association. - Colombie Britannique, Ministère de l’Education. (2001). Enseigner aux élèves ayant des troubles mentaux, troubles dépressifs, volume 2. https://www.bced.gov.bc.ca/specialed/docs/troubles-mentaux-depression.pdf - Commission scolaire de l’Énergie, Bibliothèque nationale du Québec. (1999). Elève en déficit d’attention, guide d’intervention de l’enseignant. http://www.csenergie.qc.ca/doc_uploads/csenergie/documents/notre-organisation/presentation/publications/Guide-d-intervention-de-l-enseignant-pour-un-eleve-en-deficit-d-attention.pdf - Alberta Education. Direction de l’éducation française, Canada. (2008). Viser le succès, Enseigner aux élèves ayant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité, Alberta. https://education.alberta.ca/media/482163/adhd.pdf - Duquette, C. (2014). Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers, Guide complet pour les accompagner vers la réussite. Chenelière Education, - Chaloult, L., Goulet, J. et Ngô, T.L. (2014). Guide de pratique pour le traitement du Trouble anxiété sociale. https://tccmontreal.files.wordpress.com/2014/03/guide-de-pratique-tas.pdf - C. Martin-Guehl. (2006). Refus anxieux de l’école : description clinique et principes de la prise en charge, La Lettre du Psychiatre - Vol. II - n° 6 -7. http://www.edimark.fr/Front/frontpost/getfiles/12844.pdf - Figueroa A, Soutullo C, Ono Y, Saito K. (2012). Anxiété de séparation. Manuel de la IACAPAP pour la Santé Mentale de l’Enfant et de l’Adolescent. 27 pages. - Ministère de l’éducation. (2007). Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique. Guide pédagogique. 221 pages. http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/autismSpecDisf.pdf - Edmonton Epilepsy Association (2011). L’épilepsie : un guide pour les enseignant(e)s https://epilepsymatters.com/wp-content/uploads/booklets-fr/guideforteachers-fr.pdf - Saint-Pierre, F. (2013). Intimidation, harcèlement, ce qu'il faut savoir pour agir. Editions du CHU Sainte-Justine. 144 pages. - Romano, H. (2015). Harcèlement en milieu scolaire. Victimes, auteurs : que faire ? Editions Dunod. 224 pages. - Humbeek, B., Lahaye, W. et Berger, M. (2016). Prévention du harcèlement et des violences scolaires : prévenir, agir et réagir. Editions DeBoeck.

Planification
JourPeriodeSalle
Lun 14/09/202016:00 - 18:00CSH-A-7-717
Lun 21/09/202016:00 - 18:00CSH-A-7-717
Lun 28/09/202016:00 - 18:00CSH-A-7-717
Lun 05/10/202016:00 - 18:00CSH-A-7-717
Lun 12/10/202016:00 - 18:00CSH-A-7-717
Lun 19/10/202016:00 - 18:00CSH-A-7-717
Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Licence d'enseignement - option : langue et littérature françaises
Licence d'enseignement - option : langue et littérature françaises
Master en sciences de l'éducation - option : gestion scolaire et développement éducatif
Master en sciences de l'éducation - option : gestion scolaire et développement éducatif
Licence d'enseignement
Licence d'enseignement