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Courants pédagogiques 1

Au terme de ce cours, l'étudiant doit être capable de saisir les particularités du courant puérocentrique depuis sa naissance jusqu'à aujourd'hui, de dégager les éléments constitutifs et les modalités susceptibles d'être pris en compte dans la pédagogie d'aujourd'hui. Le contenu est fondé sur une étude diachronique des principaux pédagogues et penseurs occidentaux ainsi que sur les courants qu'ils ont innovés ou alimentés.


Temps présentiel : 23.5 heures


Charge de travail étudiant : 16.5 heures


Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travaux pratiques


Référence :
• ALAIN, (1986), « Propos sur l’éducation suivis de pédagogie enfantine », PUF, Quadrige, Paris. • BENTOLILA.,Alain (d’), (1994), « Enseigner, apprendre comprendre », Nathan, (Nathan, Pédagogie), Paris, 24 p. • BERNARD G.J.J., (1977), « La méthode Montessori », Desclée de Brouwer, Paris • BESSE J.M, (1982), « Ovide Decroly ; Psychologue et éducateur », Privat, Toulouse. • BOURRISSOUS J.L & PELPEL P., (1992), « Enseigner avec l’audiovisuel », Les éditions d’organisation, Paris. • CAMBON J. & coll., (1974), « Anthologie des pédagogues français contemporaines », P.U.F, Paris. • CHATEAU J., (1956), « Les grands pédagogues », P.U.F, Paris. • CLAPAREDE, (1973), « L’éducation fonctionnelle », Delachaux et Niestlé, Paris. • CORDIER R., (1948), « Classes nouvelles », EPI, Paris. • DE LANDSHEERE, Viviane et Gilbert, (1982), « Définir les objectifs de l’éducation », P.U.F, (Pédagogie d’Aujourd’hui), Paris, 338 p. • DEBESSE A. MIALARET G., (1978), « Traité des sciences pédagogiques 8 volumes », P.U.F, Paris. • DECROLY & MONCHAMP, (1978), « Initiation à l’activité intellectuelle et motrice par les jeux éducatifs » Delachaux et Niestlé ; 7ème édition, Paris. • FAURE P., (1958), « Au siècle de l’enfant », Desclée de Brouwer, Paris. • FAURE P., (1979), « Un enseignement personnalisé et communautaire », Casterman, Tournai, Paris. • FERRIERE A., (1969), « L’école active »,Delachaux Niestlé, Paris. • FLAYEL M., (1950), « La méthode montessorienne en action », Fernand Nathan, Paris. • GABAUDE J.M., (1988), « La pédagogie contemporaine », Toulouse : Ed. Universitaires du Sud. • HAMAIDE A., 1976), « La méthode Decroly », Delacahux et Niestlé, Paris. • HAZANE E., (1956), « Condensés des écrivains pédagogues », Nathan, Paris. • ILLICH I., (1971), « Une société sans école », Seuil, Paris. • KAHN P., (1990), « L’éducation; approches philosophiques », P.U.F., Coll., Paris. • LABEL P., « Audio-visuel et pédagogie », Formation permanente en sciences humaines, Paris. • MARION A., (1978), « John Loche, sa vie, son œuvre », Paris. • MARTIN M., « Sémiologie de l’image et pédagogie », PUF, Paris. • MAURY L., (1988), « Freinet et la pédagogie », PUF, Paris. - (1991), « Outils pour apprendre en groupe : apprendre en groupe », - Lyon : Chronique sociale, (Formation), 201p. - (1992), « Apprendre…oui, mais comment ? », ESF, (Pédagogies), Paris, 197 p. - (1993), « L’Envers du tableau, quelle pédagogie pour quelle école ? », ESF, Paris, 281 p. - (1994), « Emile, reviens vite… ils sont devenus fous », ESF, (Pédagogies), Paris, 211 p. - (1995), « La Pédagogie entre le dire et le faire », ESF, Paris. - (1995), « L’école mode d’emploi», Paris, ESF (Pédagogies), 182p. • MONTESSORI M., (1936), « L’enfant », Denoel / Gonthier, Paris. • MONTESSORI M., (1977), « L’esprit absorbant de l’enfant », Desclée de Brouwer, Paris. • MONTESSORI M., (1996), « Pédagogie scientifique ; La maison des enfants », Desclée de Brouwer, Paris. • MONTESSORI, M., (c1996), « La Formation de l’homme », Desclée de Brouwer, Paris, 138 p. • NEILL A, (1978), « La liberté pas l’anarchie », Payot, Paris. • NEILL A., (1982), « Libres enfants de Summerhill », Maspero, Paris. • NEILL A., (1970), « Pour ou contre Summerhill », Payot, Paris. • OURY. F, (1967), « Vers une pédagogie institutionnelle », Maspero, Paris, 288p. • PALMADE G., (1979), « Les méthodes pédagogiques », P.U.F, Paris. • POLK LILIARD E., (1984), « Pourquoi Montessori aujourd’hui », Desclée de Brouwer, Paris. • PRZESMYCKI, H., (1991), « Pédagogie différenciée », Hachette, Paris • REBOUL O., (1988), « Qu’est-ce qu’apprendre ? pour une philosophie de l’enseignement », P.U.F, Paris. • ROUEDE A., (1969), « Le lycée impossible », Seuil, Paris. • ROUSSEAU J.J., (1964), « L’Emile ou de l’éducation », Garnier, Paris. • SYNDERS G., (1975), « Pédagogie progressiste ; éducation traditionnelle et éducation nouvelle », PUF, Paris. • STANDING E.M., (1972), « Maria Montessori à la découverte de l’enfant », Desclée de Brouwer, Paris. • SYNDERS, Georges, (1976), « Ecole, classe et lutte des classes », P.U.F, (Pédagogie d’Aujourd’hui), Paris, 378 p. (Pédagogie d’Aujourd’hui) • Vasquez, Aïda, (1971), « De la classe à la coopérative », Maspero, Paris, 768p. • VIAL J., (1982), « Histoire et actualité des méthodes pédagogiques », ESF, Paris. • YAGLIS D., (1984), « Montessori », Privat, Paris.

Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Licence en sciences de l'éducation - option : orthopédagogie
Licence en sciences de l'éducation - option : éducation préscolaire et primaire
Licence en sciences de l'éducation - option : éducation préscolaire et primaire