Dans le cadre de l’UE « Méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation », les étudiants développent des compétences fondamentales qui leur permettent d’élaborer la problématique, les axes du cadre théorique, la question de recherche, les hypothèses ou les objectifs ainsi qu’à effectuer le choix méthodologique adéquat et l’interprétation des résultats. Elle les forme également à la rédaction d’un mémoire de recherche et contribue au développement de leur posture de chercheur en sciences de l’éducation.

Temps présentiel : 23 heures

Charge de travail étudiant : 60 heures

Méthode(s) d'évaluation : Travaux pratiques contrôlés

Référence :
Blanchet, P. (2011). Nécessité d’une réflexion épistémologique. Dans P. Blanchet et P. Chardenet. Guide pour la recherche en didactique des langues. Approches contextualisées. AUF Editions des archives contemporaines. Danvers, F. (1991). 700 mots-clefs de l'éducation 500 ouvrages recensés. Éditions Presses Universitaires de Lille. Karsenty, T. (2018) La recherche en éducation : Étapes et approches. 4e édition revue et mise à jour. Lorraine Savoie-Zajc. Karsenty, T.et Savoie-Zajc (dir.) (2011). La recherche en éducation, étapes et approches. Editions du Renouveau Pédagogique. Karsenty, T et Savoie-Zajc, L. (2000) Introduction à la recherche. Édition du CRP. Livian, Y. (2015). Initiation à la méthodologie de recherche en SHS : réussir son mémoire ou thèse. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01102083 Minacori, P. (2005). Positionnement épistémologique de la traduction scientifique et technique, notion d’objectivité et implications pédagogiques. Meta : journal des traducteurs, 50 (4). http : //id.erudit.org/iderudit/019871ar Schneider, D. (2006). Balises de méthodologie de la recherche en sciences sociales. IDHEAP.