La remédiation pédagogique est une réponse aux besoins de l’apprenant et sa réussite ne peut être assurée que par une connaissance holistique de l’apprenant et une différenciation pédagogique. La différenciation pédagogique est une approche pédagogique favorisant la réussite de tous les apprenants en organisant les apprentissages pour permettre à chacun d’apprendre dans les conditions qui lui convient le mieux.

Temps présentiel : 12 heures

Charge de travail étudiant : 66 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen écrit, Travaux pratiques contrôlés

Référence :
Antibi, A. (2003). La constante macabre ou Comment a-t-on découragé des générations d’élèves. Math’Adore. Astolfi J.-P. (1998). L’important, c’est l’obstacle. Les Cahiers pédagogiques, Apprendre, 33-36. Baudrit, A. ( 2007). Relations d'aide entre élèves à l'école. De Boeck, coll. Pédagogies en développement. Cahiers pédagogiques (2012) : L’erreur pour apprendre, n° 494, Paris, CRAP, janvier. Léonard, G. et Mail, J.-P.( 2006). La rage de faire apprendre : de la remédiation à la différenciation, Jourdan éditeur. Meirieu, P. (2004). L’école, mode d’emploi : des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée. ESF éditeur. Perrenoud, P. (2010). Pédagogie différenciée : des intentions à l'action. ESF éditeur, coll. Pédagogies Talbot, L.(2005). Pratiques d’enseignement et difficultés d’apprentissage. Erès