Apprendre demande que l’on se serve au mieux de sa pensée. Divers troubles psychiques entrainants inévitablement des troubles d’apprentissage peuvent être compris comme résultant de l’incapacité du sujet à donner un sens à des contenus de pensée laissés en souffrance par la perturbation des contenants de pensée eux-mêmes. A travers la clinique de ces perturbations, le cours a pour objectif d’identifier les effets sur l’apprentissage et de différencier les perspectives pédagogiques à envisager.

Temps présentiel : 21 heures

Charge de travail étudiant : 9 heures

Méthode(s) d'évaluation : Dossier, Fiche de lecture, Compte rendu

Référence :
- Ali S. 1987, Penser le somatique Imaginaire et pathologique. Dunod. - Bessier J.M. 1996, Les théories de la connaissance. Flammarion. - Bruner J. 1991, Car la culture donne forme à l’esprit. Eschil - Cottraux J. 1995, Thérapies comportementales et cognitives. Collection Médecine et psychothérapie. Paris Masson. - Cyrulnik B. 1997, L’ensorcellement du monde. Odile Jacob. - Dalery J. D’amato 1999, La schizophrénie, recherches actuelles et perspectives. Paris Masson. - Gibello B. 1994, La pensée décontenancée. Paris Centurion. - Jacob P. 1997, Pourquoi les choses ont elles un sens. Odile Jacob. - Kayser D. 1997, La représentation des connaissances. Hermes. - Netchine-Grymberg G. 1990, Développement et fonctionnement cognitif chez l’enfant. Paris PUF. - Penrose R. 1995, Les ombres de l’esprit. Interéditions. - Varcle F. Thomson E. 1993, L’inscription corporelle de l’esprit. Sciences Cognitives et Sciences Humaines. Seuil. - Verdie-Gibello. MC. 1992, Le traitement des psychoses de l’enfant et de l’adolescent. Paris Centurion - Winnicott DW. 1969, De la pédiatrie a la psychanalyse. Paris Payot.