Cette unité d’enseignement fait partie de la formation générale à l’USJ. Elle vise à sensibiliser tous les étudiant.e.s à l’importance de leur implication dans la vie citoyenne en leur fournissant l’occasion de s’engager dans des activités bénévoles diverses. Cette UE est constituée de deux volets : enseignement théorique et pratique encadrée.

Temps présentiel : 12 heures

Charge de travail étudiant : 63 heures

Méthode(s) d'évaluation : Rapport de stage

Référence :
• (2022) Méthodologie de planification et d’animation des démarches participatives, ROYAUME DU MAROC MINISTÈRE DE L’INTÉRIEUR DIRECTION GÉNÉRALE DES COLLECTIVITÉS TERRITORIALES. https://toolkit.collectivites-territoriales.gov.ma/fr/Files/1.4/GUIDE%201.4%2003.02_22.pdf • (2022) Projets d’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale, Recueil d’expériences - Réseau Auvergne-Rhône-Alpes d’appui à la solidarité et à la coopération internationale. https://www.resacoop.org/wp-content/uploads/sites/20/2018/11/plaquette-DRAJES-RESACOOP_2022_web.pdf • (2022). Chapitre 13. La participation et la citoyenneté active. Dans : Tanya Basarab éd., Il était temps : Manuel de référence pour la politique de jeunesse - Une perspective européenne (2022) (pp. 117-123). Strasbourg: Conseil de l'Europe. https://doi.org/10.3917/europ.willi.2022.01.0118 • (2022). La participation citoyenne : définitions, méthodologies et état des lieux. Action publique. Recherche et pratiques, 13, 6-14. https://doi.org/10.3917/aprp.013.0006 • Belval, L. (2022). 40. Le bénévolat comme un levain dans la société. Dans : Josette Combes éd., L'économie solidaire en mouvement (pp. 205-209). Toulouse : Érès. https://doi.org/10.3917/eres.combe.2022.01.0205 • Bernardet, C. & Thalineau, A. (2018). La participation citoyenne : Sur les ambiguïtés du « pouvoir d’agir ». Savoir/Agir, 43, 41-50. https://doi.org/10.3917/sava.043.0041 • Bouchard-Bastien, E., Brisson, G., Goupil-Sormany, I. & Parent, A. (2023). Chapitre 16. Participation citoyenne. Dans : Isabelle Goupil-Sormany éd., Environnement et santé publique: Fondements et pratiques (pp. 433-453). Rennes: Presses de l’EHESP. https://doi.org/10.3917/ehesp.goupi.2023.01.0433 • Duval, M. (2008). L’action collective pensée par Hannah Arendt : comprendre l’agir ensemble pour le favoriser. Service social, 54(1), 83–96. https://doi.org/10.7202/018345ar • Ferrand-Bechmann, D. (2017). Bénévolat ou travail gratuit ? Revue Projet, 357, 84-87. https://doi.org/10.3917/pro.357.0084 • Jeunes en projet – Le guide méthodologique. https://jep.bzh/le-guide-methodo • Jovelin, E. (2005). Bénévolat et action sociale : L'action des bénévoles auprès des personnes âgées. Pensée plurielle, no<(sup> 9), 101-117. https://doi.org/10.3917/pp.009.0101 • Le Bart, C. (2016). Chapitre 1. Les principes de la citoyenneté démocratique. Dans : C. Le Bart, Citoyenneté et démocratie (pp. 21-42). Paris : La Documentation française. • Paugam, S. (2017). Inégalement liés les uns aux autres. Revue Projet, 357, 52-59. https://doi.org/10.3917/pro.357.0052 • Sintomer, Y. (2017). « Pas de politique sans passion ». Revue Projet, 357, 15-21. https://doi.org/10.3917/pro.357.0015 • Xypas, C. (2003). Introduction : Qu'est-ce que la citoyenneté ? Dans : Constantin Xypas éd., Les citoyennetés scolaires : De la maternelle au lycée (pp. 281-290). Paris cedex 14 : Presses Universitaires de France. https://doi.org/10.3917/puf.meiri.2003.01.0281