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040DVPLL2

Développement typique de la Communication et du Langage

Ce cours s’inscrit dans le cursus de formation initiale des orthophonistes et des psychomotriciens. Il est fondamental pour les praticiens en devenir que sont les étudiants en orthophonie et en psychomotricité de pouvoir comprendre le développement typique socio-communicatif et linguistique, son fonctionnement, ses étapes. En effet, la bonne connaissance du développement typique va permettre une meilleure compréhension du développement atypique de la communication et du langage dans le cadre des différentes pathologies développementales ou acquises.


Temps présentiel : 15 heures


Charge de travail étudiant : 50 heures


Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travaux pratiques contrôlés


Référence :
- Bruner, J, (1987), comment les enfants apprennent à parler. Paris. Ed Retz - Bruner, J.S. (1997). Car la culture donne forme à l'esprit. De la révolution cognitive à la psychologie culturelle, Paris : Eshel - Chevrie-Muller, C. (2000). Exploration du langage oral. In C. Chevrie-Muller, & J. Narbona(Eds.), Le langage de l’enfant : aspects normaux et pathologiques. Paris : Masson. - Colletta, J.-M. (2004). Le développement de la parole chez l’enfant âgé de 6 à 11 ans. Corps, langage et cognition. Hayen, Mardaga. - Coquet, F. (2006). Troubles du langage oral chez l’enfant et l’adolescent. Isbergues, Ortho Edition. - Coquet , F. 2010, premières découvertes à propos du monde et des objets. Rééducation orthophonique, 244, 139-148 - Guidetti, M. (2003). Pragmatique et psychologie du développement. Comment communiquent les jeunes enfants. Paris. Belin. - Guidetti, M. (1998). Les usages des gestes conventionnels chez l'enfant. In J. Bernicot, & H. Marcos (Eds), De l'usage des gestes et des mots chez l'enfant. Paris : Armand Colin. - Guidetti, M. (2011). La communication gestuelle chez le jeune enfant: prérequis et /ou précurseur du langage? Rééducation orthophonique, 246:45-58 - Kail, N., Fayol, M. (2000). L’acquisition du langage de la naissance à 3 ans. Paris. PUF - Karmiloff, K., Karmiloff-Smith, A., 2003. Comment les enfants entrent dans le langage. Ed. Retz. Paris - Kern, S. (2010). Les premiers mots du jeune enfant français : Analyse quantitative et qualitative du vocabulaire réceptif et productif des deux premières années. Rééducation orthophonique, 244, 149-162 - Marte K., Leroy- Collombel, M. 2010. Du gazouillis au premier mot. Rôle des compétences pré-verbales dans l’accès au langage. Rééducation orthophonique, 244, 77-94 - Nader-Grosbois, N. 2006. Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant. Ed. DeBoeck Université, Bruxelles. - Paradis J. (2007b). Second language acquisition in childhood. In: Hoff E., Shatz M. (Eds), Handbook of language development (387-406). Oxford: Blackwell. - Paradis, J. (2009). Oral language development in French and English and the role of home input factors. Report for the Conseil scolaire centre-nord,[north-central schoolboard] Edmonton, Alberta. Retrieved from http://www.ualberta.ca/~jparadis - Zablit C., Trudeau N. (2008). Le vocabulaire chez les jeunes enfants libanais arabophones, francophones et bilingues. Glossa, 103, 36-52. -

Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Diplôme d'orthophonie (Premier cycle)
Diplôme d'orthophonie (Premier cycle)
Licence en psychomotricité
Licence en psychomotricité