Cette unité d’enseignement contribue à développer chez l’étudiant des connaissances et des habiletés dans l’éducation à la santé. Elle lui permet d’une part, de découvrir toutes les notions théoriques des concepts reliés à l’éducation à la santé et à l’éducation thérapeutique, et d’autre part, d’être muni d’une variété d’outils et de méthodes en vue de prévoir un plan d’éducation selon les besoins de la personne /de sa famille ou de la communauté. Cette unité d’enseignement contribue au développement des compétences « Agir avec humanisme avec la personne/famille/communauté dans leurs expériences de santé » et « Traiter toute activité avec rigueur scientifique ».

Temps présentiel : 18 heures

Charge de travail étudiant : 75 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen partiel, Exposés

Référence :
Bury, J.A. (2001). Education pour la santé : concepts, enjeux, planifications (5e tirage). Collection « savoirs & santé ». Bruxelles : De Boeck & Lancier Centre français d’éducation pour la sante. République française. (2011). L’éducation pour la sante : un enjeu de sante publique Eymard, Ch., Balcou-Debussche, M., Bury, J. A., Foucaud, J. (2010). Éducation thérapeutique du patient : Modèles, pratiques et évaluation. INEPS. Hagan, L. & Proulx, S. (1996). L’éducation pour la santé : le temps d’agir. L’infirmière de Québec, 3 (3), (pp. 44-52). Hagan, L. (1991). L’éducation pour la santé en CLSC. Nursing Québec, 11 (4), (pp. 48-55). HAS. (2007). Education thérapeutique du patient : comment la proposer et la réaliser ? INPES. (2013). Référentiel de compétences pour dispenser l’éducation thérapeutique du patient dans le cadre d’un programme. Lorto, V., Moquet, M.J. (2009). Formation en éducation pour la santé : Repères méthodologiques et pratiques. INEPS. Minder, M. (1997). Champs d’action pédagogique : Une encyclopédie des domaines de l’éducation. Bruxelles : De Boeck & Lancier. Rochon, A. (1988). L’éducation pour la santé. Paris : Agence d’Arc Inc.